O que é

O eixo da formação busca desenvolver a capacidade dos agentes locais, para que consigam implementar as ações previstas no Plano de Educação Integral do Território e solucionar os desafios mapeados no diagnóstico participativo. As atividades se propõem a ampliar o repertório e qualificar as práticas de atores chave, com o intuito de suprir deficiências previamente indicadas pelo próprio território. O objetivo é permitir que dirigentes e técnicos de secretarias e conselheiros de direitos aprimorem a gestão de políticas, serviços e equipamentos públicos. Que professores e educadores comunitários promovam melhores práticas pedagógicas dentro e fora das unidades escolares. Que diretores e coordenadores pedagógicos consigam melhorar a gestão e o ambiente de suas escolas, bem como a formação continuada de sua equipe docente. Que os estudantes participem mais ativamente do cotidiano escolar e influenciem as políticas públicas de educação. Que as famílias, lideranças, entre outros atores da comunidade, também saibam como contribuir de forma qualificada para o desenvolvimento integral de suas crianças, adolescentes e jovens.

Porque é importante

Muitas vezes, os agentes locais têm compromisso e boa intenção, mas não dispõem das competências e dos instrumentos necessários para modificar a realidade educacional do seu território. Processos de formação que desenvolvem as capacidades locais asseguram que a própria comunidade seja capaz de solucionar seus problemas com autonomia e efetividade. Além disso, quando um integrante do território adquire novos conhecimentos e experiências, também pode tornar-se um multiplicador, compartilhando esses aprendizados com seus pares.

Quem participa

Participam deste eixo atores chave com claras e importantes demandas de formação. O processo também envolve multiplicadores da própria comunidade, bem como agentes externos que possuem conhecimentos e habilidades ainda não incorporados pelo território. Em ambos os casos, não se deve perder de vista que o objetivo da formação é promover aprendizados ainda não disponíveis e fazê-los circular para que possam chegar ao maior número possível de pessoas.

Como acontece

A organização das ofertas de formação começa pelo levantamento e dimensionamento de demandas estratégicas. Também é importante compreender o contexto de cada público que se deseja formar, a fim de que as atividades promovidas possam se adequar ao seu perfil, linguagem e condições de participação.

As iniciativas nessa área tornam-se mais efetivas quando contribuem para que os próprios agentes locais planejem, organizem, acompanhem e avaliem as atividades realizadas. Por exemplo, é fundamental contribuir para que as equipes pedagógicas das escolas e da Secretaria de Educação liderem o processo de formação continuada dos seus professores, como parte da sua rotina, ainda que contem com o apoio de colaboradores externos, como universidades, organizações não-governamentais e empresas. Também é preciso estar atento aos saberes, às potencialidades, às expertises e às oportunidades formativas já existentes que podem ser canalizadas para fortalecer as ações no território.

A formação pode acontecer presencialmente, por meio de seminários, palestras, cursos, oficinas ou da simples troca de experiência entre pares. Assim como pode se valer da tecnologia, com oferta de cursos à distância ou disponibilização de plataformas que promovem formas mais flexíveis de capacitação. O importante é que ofereçam conteúdos relevantes, metodologias interessantes e resultados consistentes em termos de ampliação de conhecimentos, desenvolvimento de habilidades e mudanças de práticas e de cultura. Afinal, novas técnicas só são de fato incorporadas quando os indivíduos realmente se disponibilizam a modificar sua forma de atuação.

Além de priorizar a formação de gestores educacionais e professores, a promoção da educação integral no território deve investir no desenvolvimento da capacidade dos próprios estudantes de contribuir para transformar a sua realidade educacional. Oficinas continuadas os ajudam a refletir sobre a escola que têm e aquilo que desejam transformar, oferecendo-lhes subsídios para intervir no cotidiano das suas unidades escolares, bem como formular análises e propostas para melhorar políticas educacionais. As oportunidades formativas também precisam ampliar a sua consciência cidadã, o seu potencial de liderança e a sua capacidade de compor as mais diversas instâncias de representações estudantis.

Outro agente local estratégico são as famílias, que muitas vezes desconhecem e/ou negligenciam o seu papel de valorizar, colaborar e acompanhar a escola, a aprendizagem e o desenvolvimento integral de suas crianças, adolescentes e jovens. A formação desse segmento tem resultados mais efetivos quando promovida por meio de articulação entre secretarias ou organizações de educação, assistência social, saúde e garantia de direitos. Nesse caso, o principal desafio é motivar os familiares a participar, tarefa que ganha consistência quando representantes das próprias famílias contribuem para convencer os seus pares.

A etapa de formação deve acontecer de forma permanente, iniciando-se assim que a comunidade identificar as capacidades que precisam ser aprimoradas como requisito fundamental para a implementação do Plano de Educação Integral do Território.