O que é

A construção de uma ampla articulação pela educação integral prescinde da mobilização e convocação de pessoas com poder de influenciar, tomar decisões e engajar a comunidade local. Sensibilizar aqui tem o sentido de despertar o outro para atuar em conjunto e contribuir com um projeto comum. Portanto, este eixo compreende a composição de um grupo de indivíduos influentes e comprometidos, capazes de se corresponsabilizar por liderar a iniciativa no seu território.

Porque é importante

A constituição de um território educador não é algo que se oferece pronto ou que se impõe, mas que se constrói com a colaboração efetiva das lideranças locais. Ou seja, antes de dar início a uma articulação dessa natureza, é preciso pedir licença e buscar apoio político, tanto dos representantes do poder público, quanto de pessoas de referência da sociedade civil.

Uma vez estabelecida essa ponte, será mais fácil garantir que a iniciativa reflita o pensamento e as necessidades do território; seja comunicada de forma a fazer sentido para a população local; e, principalmente, seja incorporada como prioridade, tanto na agenda das políticas públicas, quanto nas demandas sociais. Ou seja, a sensibilização de lideranças é fundamental para assegurar o desenvolvimento e a sustentabilidade do projeto. Quando o poder público e a comunidade se apropriam, a iniciativa deixa de ser proposta de um grupo para se tornar responsabilidade de todos.

Quem participa

As lideranças do território precisam ser mapeadas, priorizando-se o grau de influência que podem exercer ao longo do processo. Lideranças locais não são apenas aquelas instituídas formalmente ou que ocupam cargos de direção ou chefia, mas todas as pessoas capazes de influenciar o modo de pensar e de agir de uma determinada população.

Como a educação integral depende em grande medida de ações lideradas pelo poder público, é fundamental dialogar com tomadores de decisão no nível estadual e municipal, tanto os que atuam em órgãos centrais, quanto em suas representações no território. Os contatos não devem se restringir às secretarias e conselhos de educação, mas abranger interlocutores de referência das áreas de assistência social, saúde, cultura, esporte, segurança, direitos humanos, infância e adolescência, entre outros. Outros agentes governamentais também merecem ser contatados, como legisladores, defensores e promotores públicos.

Faz-se necessário ainda conversar com a comunidade escolar, especialmente com gestores, professores, funcionários, estudantes e familiares com forte incidência sobre seus pares, inclusive os que integram conselhos de escola, grêmios, sindicatos e instâncias afins. Recomenda-se ainda sensibilizar representantes da sociedade civil organizada, como líderes de associações de moradores, organizações não-governamentais, instituições religiosas, centros culturais e coletivos juvenis. Por fim, formadores de opinião, como artistas, comunicadores e influenciadores digitais também devem ser sensibilizados, pois podem se tornar importantes aliados para ampliar o poder de mobilização da iniciativa.

Não há uma regra que defina a ordem em que esses líderes devem ser abordados. No entanto, é importante buscar contato com todos aqueles que têm capacidade de convocar outras lideranças ou mesmo de formar novos líderes para ampliar o potencial e o escopo da iniciativa.

Como acontece

Os primeiros contatos com as lideranças de um território devem ser presenciais. Encontros individuais, entrevistas informais e pequenas reuniões contribuem com o processo de sensibilização e construção de vínculos. Os canais de comunicação à distância podem reforçar esses momentos, articulando pessoas apesar da distância, mas precisam ser utilizados com cuidado, como ferramenta de apoio e não de substituição.

Os encontros individuais contribuem para sensibilizar pessoas influentes em uma determinada área, que depois contribuirão para convocar seus pares a participar de reuniões coletivas. Por exemplo, é interessante realizar um encontro individual com o secretário de educação e contar com seu apoio para reunir os diretores das escolas locais.

As reuniões por segmento ajudam a direcionar a conversa para o interesse e as especificidades de cada grupo. Em seguida, sugere-se a organização de encontros maiores e mais plurais, para promover o diálogo entre diferentes esferas de representação do território e começar a compor um desenho mais amplo do cenário local, que incorpore diferentes perspectivas.

A realização dessa etapa envolve três demandas cruciais:

É interessante que tudo o que for discutido nesses encontros presenciais seja registrado desde o início, para que as ideias levantadas possam subsidiar o mapeamento de novas lideranças, a elaboração de diagnósticos, bem como a identificação de oportunidades para fortalecer a educação integral no território.