Forçar crianças de pré-escola a ler pode ser prejudicial
por Redação 
19 de janeiro de 2015
A mais recente versão do Common Core, a base curricular nacional dos Estados Unidos, propõe que crianças sejam ensinadas a ler logo na pré-escola, mas especialistas alertam que isso pode ser prejudicial.
As organizações Defending the Early Years e Alliance for Childhood divulgaram um relatório dizendo que não há evidências que sustentem que crianças que aprenderem a ler nesta fase da vida vão se tornar grandes leitoras e alcançarão sucesso acadêmico. Entre outros pontos, os autores Nancy Carlsson-Paige, Geralyn Bywater McLaughlin e Joan Wolfsheimer Almon destacam ainda que pesquisas mostram que, para pré-escola, jogos são mais benéficos do que atividades acadêmicas.
O estudo demonstra ainda preocupação com o fato de que, desde os anos 1980, as crianças estão sendo cada vez mais forçadas a fazer coisas que não estão preparadas. Como recomendações, pede melhor formação inicial e contínua de professores e avaliações que levem em conta a observação dos alunos.
Leia a matéria original em The Washington Post
