O artigo opinativo pondera que substituir o tempo para desenhar e brincar com blocos de montar por atividades didáticas na pré-escola e mesmo na primeira e na segunda série pode ser um caminho errado. Cientistas, educadores e pesquisadores veem pouca evidência de que começar a ensinar matemática e leitura o mais cedo possível traga ganho significativo no longo prazo.
O efeito, segundo descreve David Kohn, autor do texto, é justamente o contrário: diminui o desenvolvimento cognitivo e emocional, causa estresse desnecessário e pode até reprime o desejo da criança por aprender. Além disso, esse tipo de abordagem diminuiria a chance de se criar indivíduos capazes de descobrir e inovar, dando lugar aqueles meros consumidores de informação.
