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série matemática

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Inovações em Educação 12/03/2014

Jardim de infância é fácil demais, aponta estudo

Pesquisa mostra que crianças aprendem mais quando são introduzidas a conceitos mais avançados

Pesquisas e Debates

Inovações em Educação 09/01/2014

Laboratórios virtuais levam experimentação a Moocs

Versões digitais de experências científicas permitem que estudantes em qualquer lugar do mundo tenham acesso à ciência

Metodologias

Pesquisas e Debates

Tecnologia e Infraestrutura

Inovações em Educação 28/08/2013

‘O aluno de hoje não pode ser educado como seus avós’

Pilar Lacerda, ex-secretária de Educação Básica do MEC, defende a importância dos vínculos entre escola e comunidade

Inovações em Educação 09/08/2013

10 boas experiências no uso de tablets e laptops para educação

Blog de edtech do Banco Mundial traz casos de governos no mundo que estão adotando políticas de um computador por aluno

Pesquisas e Debates

Políticas Públicas

Tecnologia e Infraestrutura

Inovações em Educação 24/07/2013

Devagar com o andor, que os Moocs são de barro

Udacity e San Jose suspendem o formato de aulas online e levantam debate sobre os novos modelos de ensino superior

Metodologias

Pesquisas e Debates

Tecnologia e Infraestrutura

Inovações em Educação 11/03/2013

“É possível fazer educação de qualidade sem escola”

Tião Rocha, referência em cultura popular, espera que escolas sejam abolidas e transformadas em espaços mais desafiadores

Tecnologia e Infraestrutura

Inovações em Educação 28/01/2013

‘Não tem por que priorizarmos matemática’

Marc Prensky, pensador que cunhou o termo nativos digitais, chega para a Campus Party propondo nova divisão do currículo

Tecnologia e Infraestrutura

Blog 22/10/2012

‘Precisamos mudar o DNA da educação’; assista palestra de Luciano Meira sobre uso da tecnologia na educação

Em vez de transmitir conhecimento, escola deve se ater ao seu novo D3NA: diversão, diálogo, desafio, narrativa, aventura

Pesquisas e Debates

Tecnologia e Infraestrutura

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“É possível fazer educação de qualidade sem escola”

‘Não tem por que priorizarmos matemática’

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