5 sugestões para inspirar projetos escolares na volta às aulas
Saiba como a metodologia de aprendizagem baseada em projetos incentiva o engajamento dos estudantes em sala de aula
por Alice Martins Morais 
17 de fevereiro de 2025
Que tal aproveitar o início do ano letivo para implementar a aprendizagem baseada em projetos em sala de aula? Essa é uma metodologia ativa que tem o estudante como centro do processo pedagógico. Ou seja, é o jovem que conduz o processo de aprendizagem, tendo os colegas e professores como mediadores da construção do conhecimento.
No ensino médio, o método pode ser eficaz para atrair o interesse dos adolescentes e aprender as disciplinas para além da teoria. A abordagem necessariamente requer pensamento crítico, capacidade de resolução de problemas, colaboração e múltiplas ferramentas de comunicação, de fato assumindo e integrando a iniciativa como estratégia curricular.
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São os próprios estudantes que constroem respostas para os desafios sociais de suas comunidades. Eles executam, do início ao fim, os projetos até chegar a um protótipo. Essa é uma estratégia que funciona em diferentes tipos de escola e impulsiona o protagonismo do estudante, enquanto também valoriza os professores.
Pela América Latina, a aprendizagem baseada em projetos trouxe impactos positivos para jovens em diferentes contextos. Reunimos cinco casos publicados originalmente na plataforma Samsung Solve for Tomorrow Latam, da qual o Porvir é parceiro, coordenando a produção e a disseminação de conteúdo em português, espanhol e inglês (saiba mais detalhes ao final do texto)*.
O Solve for Tomorrow é um programa global da Samsung que estimula estudantes a encontrar soluções para problemas reais de suas comunidades, além de reconhecer os professores que mediam esse conhecimento. Confira alguns exemplos em diferentes países:
Mãos à obra para avançar no conhecimento
Na região metropolitana de Santiago, no Chile, estudantes criaram o “Leak Detector” (Leak-D), dispositivo de baixo custo para identificação de vazamentos de gás. Quando há presença de gás no ambiente, o sensor aciona a luz e emite um alarme sonoro. Segundo a professora mediadora, Liliana Castro, a aprendizagem baseada em projetos e os conhecimentos STEM (integração de ciências, tecnologia, engenharia e matemática) foram fundamentais para realizar exercícios concretos.
“Nesse caso, eles tiveram que não apenas revisitar, mas avançar na compreensão de circuitos elétricos, eletricidade, comportamento dos gases e construção e leitura de gráficos. São ferramentas e conhecimentos que levarão para a vida e isso me motiva como professora: apoiá-los, como mediadora, a construírem seus próprios percursos de aprendizagem”, explica.
Estudantes motivam outras turmas da escola
Na região de La Mojana, no Caribe colombiano, uma equipe de quatro estudantes desenvolveu o projeto “Aprovechamiento de la cáscara de arroz” (“Aproveitamento da casca de arroz”, em português), que foi finalista do Solve for Tomorrow na Colômbia, em 2022. Basicamente, o grupo criou um protótipo que transformou a casca de arroz em um material de construção artesanal sustentável (conhecido localmente como bareque ou bahareque).
Depois da participação no programa, não apenas o grupo mudou de postura, como também os demais estudantes da escola. “Antes, era difícil conseguir alunos para trabalhar com pesquisa. Depois que tivemos esse resultado, a convocatória do ano seguinte trouxe de repente 30 candidatos”, orgulha-se o professor Dario Perez. O projeto, inclusive, continuou em desenvolvimento com um novo grupo de alunos.
Experimentos que dão um gostinho da vivência científica
Na zona rural do município de Metapán, em El Salvador, três alunos criaram um minigerador eólico como solução para o déficit energético de sua comunidade. O projeto denominado “Elitorre” foi finalista do Solve for Tomorrow 2022 – Região América Central e Caribe, que reúne 11 países: República Dominicana, Costa Rica, Panamá, Guatemala, Honduras, Nicarágua, El Salvador, Equador, Venezuela, Belize e Barbados.
Embora os jovens hoje não continuem com a formação científica na universidade, a professora Cecília Gallardo aponta a importância de ter tido essa experiência ligada à aprendizagem baseada em projetos. “Esse programa deu a eles a oportunidade de participar de um projeto científico e aprender como são desenvolvidos os experimentos. Isso lhes dá maior segurança para ingressar no mercado de trabalho”, contextualiza, explicando que nem sempre é possível ingressar na universidade. Além disso, o grupo desenvolveu habilidades interpessoais como a comunicação.
Unindo a comunidade escolar e do entorno em busca de uma solução criativa
Um grupo de quatro estudantes do departamento de Lima, no Peru, descobriu como usar cascas de laranja e banana para descontaminar um rio de sua comunidade. O projeto “Biozono” tem o objetivo de preservar a agricultura local e a saúde das pessoas e foi finalista do Solve for Tomorrow no país, em 2021. Além do apoio da comunidade do entorno, docentes de diferentes disciplinas estiveram presentes em todo o processo – da pesquisa à redação das descobertas.
De acordo com o professor mediador, Miguel de la Cruz, os alunos precisaram estudar as reações que acontecem, mobilizando conhecimentos da biologia, física, química e bioquímica para chegar aos resultados. Ademais, também buscaram apoio de família da comunidade campesina. “Para envolver a comunidade, foi preciso que os jovens organizassem apresentações, explicassem e mostrassem seus experimentos em público, desenvolvendo um conjunto de habilidades socioemocionais”, explica.
Experiências que ampliam as perspectivas de vida
No interior da Bahia, estado do Nordeste brasileiro, um grupo de estudantes do curso técnico em Análises Clínicas desenvolveu uma nova tecnologia, que transforma o resíduo do sisal, uma planta típica da região, em bioplástico. A partir desse material, foram criadas luvas descartáveis com baixo tempo de decomposição após o uso. O projeto, intitulado “Produção de luvas através de bioplástico”, foi o vencedor do júri popular do Solve for Tomorrow no país, em 2022.
De acordo com a professora Pachiele Cabral, a participação dos estudantes do 1º ano do ensino médio abriu novas portas e perspectivas de vida. “O rendimento dos estudantes na sala de aula era muito baixo e, depois desse projeto, eles evoluíram, os professores chamam para elogiar, os pais têm o maior orgulho e estão sempre participando”, comemora.
Saiba mais sobre a plataforma Solve for Tomorrow Latam
O conteúdo da plataforma Samsung Solve for Tomorrow Latam é coordenado e produzido pela Agência de Soluções do Instituto Porvir e voltado à rede de educadores de todos os países da América Latina. Disponível em português, inglês e espanhol, a plataforma oferece uma coleção abrangente de referências e práticas pedagógicas inspiradoras em educação STEM (Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática). O material é fruto das experiências de educadores que participaram do Samsung Solve for Tomorrow nos últimos 10 anos, compartilhando projetos inovadores realizados em escolas públicas da América Latina.
