Professores não têm tempo para aprender com pesquisas, apontam estudos
por Redação 
21 de junho de 2016
Falta de tempo, de interesse e de apoio da equipe gestora fazem com que professores sintam-se reticentes em implementar resultados de pesquisas acadêmicas na sala de aula, apontam estudos da ONG britânica Education Endowment Foundation. O primeiro deles foi aplicado durante um ano em 10 escolas de fundamental 1 no noroeste da Inglaterra. Professores recebiam formação para mudar suas concepções a respeito das pesquisas e entender como elas poderiam ajudá-los em sala de aula. Nada feito. Ao final do trabalho, não havia evidência de que os docentes dessas escolas tinham de fato adotado tais conhecimentos em suas aulas, porque entre outros motivos, achavam difícil encontrar tempo para trabalhar colaborativamente e implantar as novidades.
O segundo estudo, que foi realizado em cinco escolas de Kent, perto de Londres, teve um professor designado como líder, mas também não trouxe mudanças nas práticas de ensino, mais uma vez por causa de pressões de horário. O estudo conclui ainda que gestores devem se comprometer a oferecer tempo para que professores desenvolvam meios de implementar em suas aulas o que dizem as pesquisas. Além disso, mostra que as capacidades limitadas para facilitar mudanças pedagógicas em cada escola foram um fator prejudicial.
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