17 atividades criativas para dificuldades comuns em matemática 

Com alguns anos de experiência em sala de aula, professores desenvolvem a habilidade de identificar prontamente os pontos do currículo nos quais os estudantes apresentam maior dificuldade. Na disciplina de matemática, simplesmente implementar uma estratégia de reforço utilizando abordagens tradicionais nem sempre é eficaz, muitas vezes resultando em desengajamento por parte dos alunos em razão da lista de questões repetidas.

A matemática é uma disciplina cumulativa, ou seja, o conhecimento adquirido em um determinado ponto do currículo é essencial para a compreensão do que virá na sequência. Isso significa que, se um aluno não aprende as operações básicas, ele terá dificuldades para aprender conceitos mais complexos, como álgebra, geometria e trigonometria.

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Com o objetivo de auxiliar os professores a terem à disposição uma variedade de atividades criativas, visuais e abertas, o Porvir, em colaboração com o Instituto Sidarta, responsável pelo Programa Mentalidades Matemáticas, compilou uma lista que você pode baixar gratuitamente.

• Infográfico: Todos podem aprender matemática – PORVIR

Ensino fundamental 1

No ensino fundamental 1, a lista reúne sete atividades. Destacamos três delas como exemplo. Em “Desfile dos pés”, para 1^o e 2^o anos, as pegadas em um papel dão aos alunos a oportunidade de pensar de forma criativa sobre pares de números e suas somas.

Para turmas de 1^o a 5^o ano, a atividade “Atravessando um retângulo” explora conceitos de álgebra, geometria, grandezas e medidas enquanto estudantes são incentivados a explorar visualmente e criar caminhos em uma malha quadriculada. Ao traçarem diferentes percursos, os estudantes aplicam criatividade dentro das restrições propostas e, de forma colaborativa, compartilham dificuldades, estratégias de contagem e comparam suas soluções.

Se os seus estudantes de 3^o e 4^o anos estão com dificuldade para leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos pictóricos, então vale acessar a atividade “Gráfico do emoji”. 

Aqui estudantes são desafiados a refletir sobre a mensagem transmitida pelo gráfico, registrando suas respostas a perguntas que abordam o que estão percebendo e imaginando. Importante notar que o gráfico foi intencionalmente desenhado sem a inclusão de números, incentivando a interpretação visual e análise subjetiva.

⬇️ Baixe agora mesmo uma planilha com as sete atividades

Ensino fundamental 2

A lista para estudantes dos anos finais do ensino fundamental inclui cinco atividades. Para quem acaba de chegar à nova etapa de ensino, “Procurando ½” mergulha nas frações. Com isso, é possível entender melhor o que significam parte/todo e quociente, equivalência, comparação, além das operações fundamentais de adição e subtração. 

“Quadrados e mais quadrados”, que pode ser adotada em turmas do 7^o ao 9^o ano, convida os alunos a explorar um padrão geométrico e compreender as diversas maneiras de identificá-lo. 

Em “Explorando expoentes”, alunos de 8^o e 9^o anos têm a oportunidade de refletir sobre a lógica por trás das regras dos expoentes, outra dificuldade bastante comum. Com isso, busca-se incentivar o entendimento profundo em vez de uma simples memorização.

⬇️ Acesse já a planilha com cinco atividades para o ensino fundamental 2

Ensino médio

No ensino médio, a sugestão para os problemas mais comuns de aprendizagem trata de probabilidades, geometria e álgebra, em cinco atividades.

Um dos destaques é “Construindo formas”. Os estudantes trabalham juntos para moldar formas tridimensionais usando uma corda. O professor atua como cético, desafiando-os a justificar como têm certeza de que a forma criada atende às características específicas. A construção dessas formas complexas requer a colaboração de todo o grupo, enquanto argumentos convincentes são fundamentais.

Em “Riqueza mundial”, que trabalha álgebra, o professor questiona os alunos a respeito da distribuição global de riqueza. Incentive-os a criar uma lista, em seus cadernos, dos continentes a serem considerados, classificando-os da região mais rica para a menos rica.

A análise das porcentagens populacionais em cada continente revela um panorama desigual. Ao conectar esses dados, a turma pode visualizar como a representação local se alinha com a distribuição global. 

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