Chacina no Rio de Janeiro: qual o lugar da escola nessa tragédia?

Além de professor e palestrante, sou diretor de uma escola privada no Rio de Janeiro (RJ). Passava um pouco das 14h quando as primeiras notícias começaram a circular no WhatsApp e nos corredores escolares. Falava-se em 64 mortos na operação (hoje, quarta-feira, quando escrevo, esse número praticamente dobrou) e que as principais vias de acesso da cidade estavam bloqueadas.

O território escolar em que atuo fica em uma área nobre, onde os efeitos da tragédia humanitária e dos fechamentos não chegaram. É preciso dizer que, não apenas ontem, mas na maioria dos dias, a desigualdade social carioca e brasileira fez o seu trabalho: a bolha social da classe média e média alta seguiu quase intacta.

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Na escola, professores e funcionários comentavam, assustados, as notícias que chegavam. Havia muito boato, mas também muita verdade: a cidade — ou boa parte dela — estava parada. Os que moravam mais longe começaram a pensar em como voltar para casa ou onde dormir até que tudo se acalmasse.

Não demorou para a notícia chegar aos alunos. Ela se espalhou rapidamente: alguns choraram, outros ficaram com medo, e a maioria não sabia o que fazer nem se os pais conseguiriam buscá-los. Parte das famílias, de fato, não chegou no horário habitual. Funcionários que moravam mais perto ficaram na escola até as 19h, acolhendo os alunos.

E é importante dizer: eles não são, nem de longe, as maiores vítimas dessa tragédia.

Sete em cada dez moradores de favelas cariocas são negros e convivem com a rotina de operações policiais. Segundo o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), essas mesmas pessoas percorrem trajetórias mais longas e dependem de meios de transporte menos eficientes — o que as tornou, novamente, as mais afetadas pela paralisia da cidade. 

Entre os mortos, a maioria é de pessoas negras. Quando se naturaliza e até se comemora essas mortes, reafirma-se o pacto colonial e racial que funda o Brasil: a vida negra é descartável.

Não há como dissociar a violência do racismo estrutural. Quando uma operação policial se torna a mais letal da história e materializa o conceito de necropolítica, de Achille Mbembe, é preciso reconhecer que o alvo continua o mesmo: os corpos negros, pobres e periféricos.

O papel da escola

Diante desse trauma coletivo, especialmente para alunos que vivem em comunidades como o Complexo do Alemão e da Penha, a escola se torna um território de escuta, elaboração e resistência.

Longe de colocar sobre professores e gestores a responsabilidade de resolver as consequências diretas e indiretas da chacina, é preciso falar sobre o problema. O silêncio não protege: ele distorce a realidade e pode alimentar discursos autoritários que legitimam a violência e naturalizam o lugar do corpo negro e pobre na subalternidade. 

Rodas de conversa, assembleias estudantis e práticas de escuta ativa são caminhos pedagógicos potentes para construir espaços de acolhimento, afeto e solidariedade. É provável que alguns alunos expressem medo, ansiedade e raiva diante dos acontecimentos — e, por isso, protocolos de acolhimento emocional e psicológico são essenciais.

Ao mesmo tempo, é preciso planejar protocolos de proteção física com antecipação de saídas, cancelamento de aulas e segurança de estudantes e educadores em dias de operação policial.

Educar para a vida

É hora de olhar para o currículo e discutir as questões humanitárias, históricas e políticas que atravessam o ocorrido e a história de violência e desigualdade que marca o nosso país: “olha quem morre, então veja você quem mata”, como diz a letra de “Negro drama” dos Racionais MC’s. 

A dor e a vulnerabilidade podem gerar mais ódio, mas também podem ser o solo onde se cultiva uma cultura de paz, empatia e justiça social. É aqui que o medo vira palavra, a dor vira consciência e o trauma vira resistência.

A escola é chamada a educar para a vida num país que naturaliza a morte.

Como homem negro, de origem pobre e educador, sei o peso que carrega o corpo negro num país que ainda o associa à suspeita. Por isso, acredito que a educação antirracista é central para combater os vieses e estereótipos que desumanizam corpos negros e naturalizam a violência. Ensinar sempre foi um gesto político e significa afirmar que nossos meninos e meninas merecem viver, sonhar e aprender em paz, independentemente da cor da pele.

Nesses momentos de trauma, muitas crianças podem passar pelo processo de “tornar-se negro”, ou seja, entender que não são brancas e vivenciar a tomada de consciência do racismo e, por consequência, da luta contra ele. Dessa forma, esse processo, como nos ensina Neusa Santos Souza, é uma oportunidade de racializar a discussão a partir do resgate da história negra e de suas potencialidades e estratégias de resistências. 

Para que isso aconteça com profundidade e consistência, as escolas precisam investir na formação antirracista de seus educadores: cursos, palestras e trilhas de conhecimento sobre ERER (Educação das Relações Étnico-Raciais) e Direitos Humanos devem fazer parte do horizonte institucional.

A escola sozinha não resolverá tudo, mas como nos ensina bell hooks, “o ato de ensinar é um ato de esperança e de imaginação radical”, que nossas salas de aula sigam sendo trincheiras de humanidade, e que cada lição ensinada seja um ato de desobediência à barbárie.

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A imagem que ilustra este artigo mostra uma bandeira do Brasil coberta por manchas vermelhas, sugerindo sangue ou violência, e marcas de mãos, também em vermelho, espalhadas pelo fundo. O símbolo nacional — com o losango amarelo, o círculo azul e a faixa branca com o lema “Ordem e Progresso” — aparece visivelmente manchado e enrugado, transmitindo uma sensação de luto, tensão e protesto.

A cena retrata um ato simbólico de denúncia, em que a bandeira é usada como representação do país ferido pela violência.

Trata-se de um protesto contra a operação policial que deixou mais de 119 pessoas mortas no Complexo da Penha, no Rio de Janeiro, realizado em frente ao Palácio Guanabara, sede do governo estadual.

📸 Foto: Fernando Frazão / Agência Brasil

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