Use os dados dos relatórios para promover discussões, gerar ideias e concretizar mudanças na sua escola ou rede. Boa (Re)Construção!
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Resultados para:
Brasil
2019
TOTAL DE RESPOSTAS: 260.349
OS JOVENS
A pesquisa não segue padrões de uma amostra representativa da população adolescente e jovem brasileira. Por isso, conhecer os participantes da consulta é importante para identificar variações nos resultados de acordo com a diversidade de perfis
QUEM SÃO
Onde moram
12.36% NORTE
13.74% CENTRO-OESTE
3.61% NORDESTE
63.52% SUDESTE
6.74% SUL
DICA DE ANÁLISE
Observe se a distribuição é proporcional à população de adolescentes e jovens do contexto pesquisado
Quantos anos têm? Abrangência da faixa etária da pesquisa: 13 a 21 anos em 2016 , 11 a 21 anos em 2017
36%
menores de 15 anos
Ensino Fundamental
58%
15 a 17 anos
Ensino Médio
6%
18 a 21 anos
Pós Ensino Médio
DICA DE ANÁLISE
Compare os resultados com a realidade do contexto pesquisado. Se estiver muito distante, é preciso mobilizar mais estudantes para responder à pesquisa
Como se definem?
Gênero
46%
52%
1%
3%
Masculino
Feminino
Não Binário
Não sei ou Não quero Responder
DICA DE ANÁLISE
Existem pessoas que se identificam com mais de um gênero. Por isso, essa questão permite mais de uma resposta e pode somar mais de 100%
Cor
Branca
Preta
Parda
Amarela
Indigena
36%
11%
42%
3%
2%
DICA DE ANÁLISE
Questões de gênero e cor são cada vez mais debatidas e difundidas entre jovens. É importante entender a forma como eles se veem no mundo para compreender suas individualidades e estimular o respeito às diversidades na escola
Quantos precisam de cuidados especiais na escola?
4%
têm alguma deficiência
De que grupos ou organizações participam?
Organização Social / Não governamental
Coletivo ou grupo juvenil
Movimento
Partido político
Grupo da Igreja
Nenhum dos anteriores
6%
15%
6%
2%
35%
48%
TRAJETÓRIA ESCOLAR
Até quando estudaram?
Fundamental
Médio
Superior
Outros
79%
14%
1%
0%
DICA DE ANÁLISE
Preste atenção se a distribuição é proporcional à população de adolescentes e jovens do contexto pesquisado
Quantos continuam estudando?
99%
estudam atualmente
DICA DE ANÁLISE
A pesquisa se propõe a ouvir adolescentes e jovens de 11 a 21 anos, mesmo que não estejam estudando. Para analisar os dados de uma escola ou rede, não deixe de ponderar a participação de ex-alunos na escuta
Em que rede passaram a maior parte da vida escolar?
DICA DE ANÁLISE
As diferentes trajetórias escolares podem influenciar as percepções e os desejos dos jovens. Confira as variações usando os filtros da pesquisa.
A ESCOLA QUE OS JOVENS TÊM
Antes de compreender a escola que os jovens querem, foi proposta uma reflexão sobre seus ambientes educacionais atuais. Duas abordagens foram apresentadas aos respondentes: uma busca saber como avaliam a estrutura, as atividades e as interações dentro da escola; a outra procura entender o que eles falariam sobre a escola
O que os jovens falariam sobre a escola? Para descobrir o que os jovens falariam da escola atual ou da última em que estudaram, os participantes foram convidados a concordar ou discordar de algumas afirmações, atribuindo pontos de 1 (Não falaria nunca) a 5 (Falaria com certeza). Abaixo, veja as médias dos pontos dos respondentes:
Gosto de estudar na minha escola - 3.9
Não falaria nuncaFalaria com certeza
A minha escola oferece um ambiente favorável para todos aprenderem - 3.6
Não falaria nuncaFalaria com certeza
Na minha escola, todos (direção, funcionários, professores e alunos) podem participar de decisões do dia-a-dia da escola - 3.1
Não falaria nuncaFalaria com certeza
Na minha escola todos são respeitados independente de cor, religião, orientação sexual, nacionalidade ou cultura - 3.2
Não falaria nuncaFalaria com certeza
Na minha escola aprendo coisas úteis que vou usar na minha vida - 4.0
Não falaria nuncaFalaria com certeza
Na minha escola sempre tenho todas as aulas, sem problema de falta de professores - 3.0
Não falaria nuncaFalaria com certeza
Posso conversar com professores de minha escola sobre assuntos fora da matéria - 3.5
Não falaria nuncaFalaria com certeza
Os estudantes de minha escola respeitam e valorizam os professores - 2.8
Não falaria nuncaFalaria com certeza
DICA DE ANÁLISE
Ao concordar ou não se falariam algumas frases sobre o ambiente escolar, os participantes demonstram o nível de vínculo que têm com a escola. Fique atento porque os resultados mostrados na régua são médias e podem representar diferentes tendências de respostas (concentradas, polarizadas, espalhadas)
Como avaliam cada aspecto da sua escola? Para avaliar a escola atual ou a última em que estudaram, os participantes foram convidados a dar uma nota de 1 (Tá tenso) a 5 (Tá tranquilo, tá favorável) para 11 itens. Abaixo, veja as médias das notas dos respondentes:
Prédio e estrutura - 3.2
Tá tensoTá tranquilo, tá favorável
Alimentação - 3.5
Tá tensoTá tranquilo, tá favorável
Atividades esportivas - 3.4
Tá tensoTá tranquilo, tá favorável
Relação entre alunos - 3.2
Tá tensoTá tranquilo, tá favorável
Relação entre equipe da escola a alunos - 3.4
Tá tensoTá tranquilo, tá favorável
Relacionamento dos alunos com prof. - 3.3
Tá tensoTá tranquilo, tá favorável
Maioria dos professores - 3.7
Tá tensoTá tranquilo, tá favorável
Uso de tecnologia - 2.5
Tá tensoTá tranquilo, tá favorável
Aulas e matérias - 3.7
Tá tensoTá tranquilo, tá favorável
Material pedagógico - 3.3
Tá tensoTá tranquilo, tá favorável
Atividades artísticas - 3.0
Tá tensoTá tranquilo, tá favorável
Atividades extraclasse - 2.9
Tá tensoTá tranquilo, tá favorável
DICA DE ANÁLISE
Nessa questão, os participantes tiveram a chance de criticar ou aprovar diferentes itens da escola. Fique atento porque as notas apresentadas na régua são médias e podem representar diferentes tendências de respostas (concentradas, polarizadas, espalhadas).
O que falariam x Como avaliam
O que falariam
3.6
5
Como avaliam
3.3
5
DICA DE ANÁLISE
Ao comparar os resultados das duas questões que tratam das percepções dos jovens sobre a escola atual, é possível entender se a avaliação que fazem de aspectos objetivos (como infraestrutura, aulas e atividades) combina com o vínculo e a relação afetiva que têm com a escola
EXPECTATIVA X REALIDADE
Nesta etapa do questionário, os jovens tiveram que comparar a escola que têm com a escola que querem. Para isso, responderam quais atividades e práticas já têm acesso e quais eles acham que não podem faltar num ambiente de aprendizagem ideal. Os resultados apresentam essas atividades agrupadas em quatro categorias, cada uma com a média das respostas referentes a elas.
Quais práticas e atividades existem na escola atual? Quais não podem faltar na escola dos sonhos?
Participação
Inclui: Grêmio estudantil, Conselho escolar, participação nas decisões da escola, integração professores-pais-alunos
Tem na escola
95%
Não pode faltar
92%
Corpo e alma
Inclui: Melhoria da qualidade de vida, lidar com emoções, campeonatos esportivos, oficinas e atividades culturais
Tem na escola
86%
Não pode faltar
92%
Além dos muros
Inclui: Receber ONGs na escola, interação com comunidade, visitas e passeios fora da escola
Tem na escola
60%
Não pode faltar
86%
Mão na massa
Inclui: Olimpíadas de conhecimento, Oficinas de criação de mídia, Laboratórios, Projetos de melhoria da escola ou comunidade
Os participantes da pesquisa foram estimulados a pensar em dois tipos de escola, a que os faria aprender mais e a que os faria mais felizes. Para cada uma dessas escolas dos sonhos, eles imaginaram seis aspectos: o foco da escola; os conteúdos; a organização curricular; o jeito de aprender; os recursos educacionais tecnológicos e o jeito da sala de aula.
A régua da inovação mostra o quanto aquilo que os jovens querem se afasta ou se aproxima das práticas mais tradicionais da educação.
Para os jovens, qual o foco da escola os faria aprender mais? E ser mais felizes?
Aprender mais100%Mais Feliz
+Inovador
Preparar para relações humanas e lidar com emoções
5%
8%
Preparar para cidadania
3%
3%
Desenvolver habilidades artísticas e culturais
3%
6%
Preparar para o mercado de trabalho
32%
36%
Desenvolver conhecimentos em disciplinas
12%
8%
Preparar para ENEM e vestibular
39%
32%
DICA DE ANÁLISE
Preste atenção se as preocupações dos jovens estão voltadas para conteúdos (preparar para Enem ou desenvolver conhecimentos em disciplinas), relações sociais (preparar para relações humanas e lidar com emoções, cidadania) ou habilidades (preparar para mercado de trabalho ou habilidades artísticas e culturais)
Qual é o jeito de aprender preferido para promover mais aprendizado? E para trazer mais felicidade?
Aprender mais100%Mais Feliz
+Inovador
Fazendo projetos práticos
22%
16%
Participando de aulas baseadas em tecnologia
23%
19%
Interagindo com a comunidade
9%
11%
Fazendo trabalho em grupo
14%
19%
Estudando sozinho
6%
7%
Assistindo a aulas teóricas
21%
21%
DICA DE ANÁLISE
Entre as respostas é possível identificar três tendências de abordagens: focadas no conteúdo (assistindo a aulas teóricas e estudando sozinho), centradas em relações (fazendo trabalho em grupo, interagindo com a comunidade) ou que envolvem a interação com ferramentas e atividades mão na massa (participando de aulas baseadas em tecnologia ou fazendo projetos práticos e de resolução de problemas)
Qual a organização curricular, na opinião dos jovens, os faria aprender mais e ser mais felizes?
Aprender mais100%Mais Feliz
+Inovador
Não ter divisão de série e cada aluno poder aprender no seu ritmo
5%
5%
Não ter divisão de disciplina e poder aprender tudo de forma integrada
6%
6%
Poder escolher todas as disciplinas que vou fazer ou não
19%
23%
Ter algumas disciplinas obrigatórias e poder escolher outras
19%
17%
Ter disciplinas obrigatórias no horário de aula e poder escolher atividades diferentes fora do horário de aula
18%
15%
Ter currículo organizado pela escola
23%
24%
DICA DE ANÁLISE
Entre as respostas desta questão é possível identificar o quanto os jovens desejam ter autonomia para escolher o próprio currículo e o quanto confiam na escola para determinar o que devem aprender
Quais conteúdos os jovens acreditam que os fariam aprender mais e ser mais felizes?
Aprender mais100%Mais Feliz
+Inovador
Formas de autoconhecimento / Habilidades de relacionamento
12%
13%
Política, cidadania, e direitos humanos / Conhecimentos ligados à tecnologia / Sustentabilidade
26%
24%
Temas do cotidiano / Esportes e bem-estar / Artes e cultura
19%
24%
Português / Matemática / Ciências Humanas / Ciências da natureza
33%
31%
DICA DE ANÁLISE
O questionário oferece desde opções de conteúdos bem tradicionais (Português, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza) até outros mais raros em escolas (Formas de Autoconhecimento e Habilidades de Relacionamento). Observe se alguns deles dominam preferências ou se os interesses são variados. Também preste atenção se os desejos dos jovens ficam ou não focados em uma área (relações, humanas, exatas, sociais etc)
Quais recursos tecnológicos, na opinião dos jovens, proporcionam mais aprendizado e mais felicidade?
Aprender mais100%Mais Feliz
+Inovador
Robótica e programação
13%
13%
Games ou jogos educativos digitais
13%
17%
Ferramentas de criação de vídeos, fotos, áudios
6%
6%
Redes Sociais
5%
7%
Ferramenta de pesquisa online
30%
25%
Livro digital
10%
10%
Vídeos
8%
7%
Aplicativos
7%
8%
DICA DE ANÁLISE
Não é possível pensar a educação no século 21 sem a presença da tecnologia. Por isso é importante entender que ferramentas fazem mais sentido para os estudantes. Observe entre as preferências dos participantes a distância ou proximidade dos sonhos com a realidade que eles já têm. Para saber mais sobre como transformar a maneira de se ensinar e aprender a partir do uso de ferramentas digitais, acesse o especial Tecnologia.
Que jeito de sala de aula, na opinião dos jovens, os faria aprender mais e ser mais felizes?
Aprender mais100%Mais Feliz
+Inovador
Ter ambientes e móveis variados (puffs, bancadas, almofadas, sofás)
20%
24%
Poder usar ambientes internos e externos
18%
14%
Poder mudar carteiras de acordo com a aula
13%
12%
Carteiras em pequenos grupos
18%
19%
Carteiras em círculo
12%
13%
Carteiras em filas
13%
12%
DICA DE ANÁLISE
Observe se os jovens preferem ambientes de sala de aula em formatos fixos (carteiras em fileiras, círculos, grupos) ou dinâmicos e que promovam movimento (com possibilidade de mudar de acordo com a aula, alternar ambientes internos e externos ou ter ambientes e móveis variados).
Para os jovens, o que não pode faltar na escola em termos de estrutura física?
46%
Quadras e equipamentos esportivos
2
53%
Tecnologia não só no laboratório de informática
1
34%
Bastante área verde
3
DICA DE ANÁLISE
Nesta questão, os respondentes podem escolher três opções. Observe a relação entre os elementos preferidos pelos jovens e procure entender a complexidade das mudanças necessárias para atender seus sonhos.
Quais são as características mais valorizadas pelos jovens em um professor?
14%
Ter muito conhecimento sobre um assunto
27%
Ser acolhedor e ter uma boa relação com alunos
10%
Ter vários interesses e conhecimentos diversos
11%
Saber relacionar os conteúdos com a vida cotidiana
40%
Saber explicar bem conteúdos
13%
Ser exigente e saber colocar limites nos alunos
29%
Propor diferentes atividades nas aulas
27%
Saber estimular o aluno a se questionar e buscar conhecimentos
5%
Outros
DICA DE ANÁLISE
Repare entre as características valorizadas pelos adolescentes e jovens se os conhecimentos técnicos e a didática do professor têm mais peso ou se a maneira como ele se relaciona com estudantes é mais importante.
Quais outros profissionais o jovem considera importante ter na escola para atender as necessidades dos estudantes?
13%
24%
64%
39%
37%
50%
Não são necessários outros profissionais
Assistente social
Psicólogo(a)
Médico(a) ou outro profissional da saúde
Orientador vocacional ou educacional
Outros
DICA DE ANÁLISE
Além do professor, estudantes podem ter a necessidade de ampliar a equipe de profissionais da educação para se sentir mais acolhidos em suas demandas e individualidades. Por isso, essa questão permite mais de uma resposta e pode somar mais de 100%
Em que momento o jovem mais gostaria de receber orientações e ajuda para descobrir suas vocações, sonhos e fazer escolhas de vida?
Aulas normais
Aulas semanais especiais
Aulas mensais especiais
Mentoria individual
Mentoria coletiva
Semana temática
Evento de um dia
Não acho relevante receber essas orientações
Não sei / Não quero responder
Outros
27%
19%
7%
12%
4%
11%
8%
3%
0%
9%
DICA DE ANÁLISE
Observe se a preferência dos jovens é maior entre atividades contínuas (aulas normais, semanais, mensais) ou pontuais (evento, semana temática). Procure também entender o tipo de dinâmica mais atrativa: individual (atendimentos) ou coletiva (atendimentos ou aulas). Ou, ainda, se cabem em atividades já realizadas ou se precisam ser integralmente criadas.
NOVO ENSINO MÉDIO
Por fim, os participantes da pesquisa refletiram sobre algumas questões relacionadas à reforma do ensino médio e como as mudanças impactam em suas vidas, principalmente no que se refere aos itinerários formativos.
Para o jovem, qual é O MELHOR momento do ensino médio para escolher seu itinerário formativo?
Matrícula do 1º ano
2º sem. do 1º ano
1º sem. do 2º ano
2º sem. do 2º ano
Muito cedo para pensar sobre
Não sei / Não quero responder
41%
13%
10%
7%
14%
16%
DICA DE ANÁLISE
Conheça qual o momento em que os jovens se sentem mais à vontade para escolher se itinerário formativo: antes ou no início do ensino médio, ou após algum tempo no médio?
Se o jovem fosse escolher agora os conhecimentos para se aprofundar no ensino médio, que itinerário formativo ele escolheria?
Linguagens
Matemática
Ciências da Natureza
Ciências Humanas
Formação Técnica e Profissional
Integrado (mais de uma área)
Nao sei / Nao quero responder
21%
11%
14%
10%
15%
14%
15%
DICA DE ANÁLISE
Observe se os jovens preferem itinerários por áreas específicas ou que integram diferentes campos de conhecimento e se há alguma tendência maior para uma área específica.
O que o jovem MAIS LEVARIA em conta para escolher o seu itinerário formativo (parte das matérias a fazer no ensino médio)?
21%
Interesse por um conhecimento específico
24%
Afinidade com a faculdade que quero fazer
5%
Indicação de professores
3%
Indicação de colegas
19%
Preparação para o ENEM/vestibular
17%
Afinidade com área em que quero trabalhar
11%
Não sei / Não quero responder
1%
Outros
DICA DE ANÁLISE
Preste atenção se as motivações dos jovens para escolha do itinerário estão mais ligadas ao aprendizado de conteúdos (conhecimento específico ou preparação para ENEM), relação com seus projetos para o futuro (faculdade, área de trabalho) ou sugestões de terceiros (professores ou colegas).
Considerando que no novo ensino médio haverá 1 hora a mais por dia na escola, quais atividades o jovem gostaria de ter a mais?
22%
Reforço ou aprofundamento nas matérias já existentes
2
31%
Atividades esportivas
1
22%
Atividades de preparação profissional
3
DICA DE ANÁLISE
Nesta questão, os respondentes podem escolher até duas opções. Observe as atividades preferidas pelos jovens e procure entender o quanto o que eles querem já é oferecido ou ainda deve ser implementado.
APLIQUE NA SUA ESCOLA
SAIBA COMO REALIZAR A PESQUISA NA SUA ESCOLA OU REDE
Um kit orienta estudantes, educadores, diretores e gestores de rede a promover a pequisa. Entre no seu perfil e veja um roteiro que mostra desde como acessar e divulgar o questionário até como solicitar o relatório e discutir os resultados
Class aptent taciti sociosqu ad litora torquent per conubia nostra, per inceptos himenaeos. In blandit lobortis libero ut tincidunt. Vivamus at nunc vestibulum, laoreet libero non, tempor leo.
Conselho Escolar (grupo de pais, professores, alunos e funcionários que decidem questões importantes da escola)
Tem na Escola
72%
Não Pode Faltar
71%
Participação dos estudantes nas decisões sobre a escola
Tem na Escola
45%
Não Pode Faltar
77%
Atividades que integram professores, pais e alunos
Tem na Escola
41%
Não Pode Faltar
61%
Atividade de melhoria da qualidade de vida (alimentação saudável, atividades físicas, prevenção a situações de risco/violência
Tem na Escola
44%
Não Pode Faltar
73%
Atividades que ajudam a lidar com emoções (autoconhecimento, lidar com sentimentos, afetividade, relações)
Tem na Escola
27%
Não Pode Faltar
70%
Campeonatos esportivos
Tem na Escola
76%
Não Pode Faltar
74%
Atividades e oficinas culturais na escola, como cinema, música, dança, teatro, festivais
Tem na Escola
42%
Não Pode Faltar
72%
Receber organizações sociais (ONGs) na escola
Tem na Escola
24%
Não Pode Faltar
56%
Atividades de interação com a comunidade do entorno da escola (dentro e fora)
Tem na Escola
28%
Não Pode Faltar
58%
Visitas, passeios e trabalhos fora da escola
Tem na Escola
46%
Não Pode Faltar
80%
Olimpíadas de conhecimento (matemática, português, etc.)
Tem na Escola
60%
Não Pode Faltar
63%
Oficinas e atividades de criação de vídeos, jornais, rádio, blog, fotografia e outras mídias
Tem na Escola
24%
Não Pode Faltar
64%
Atividades em laboratório
Tem na Escola
34%
Não Pode Faltar
77%
Projetos de melhoria de problemas da escola ou da comunidade
Tem na Escola
38%
Não Pode Faltar
69%
Kit de Orientações para a Pesquisa
Para aplicar a pesquisa Nossa Escola em (Re)Construção da melhor maneira possível, é preciso planejar sua execução em parceria entre estudantes, professores, diretores, coordenadores pedagógicos, profissionais da escola e gestores de rede. Veja os três passos principais para implementar a consulta:
Passo 1 - Divulgue o link do questionário para que os estudantes da sua escola ou rede o respondam. Ele está disponível neste link: http://porvir.org/nossaescolaquestionario/
Passo 3 - Quando encerrar a aplicação do questionário, divulgue os resultados obtidos para toda a equipe e estudantes da sua escola ou rede. No kit abaixo estão reunidas algumas orientações que podem ajudar na realização dessa e de todas as outras fases do processo.
Escolha o seu perfil e conheça as dicas que separamos para você.
Fase 1 - Planejamento e Divulgação Inicial (Antes)
Estabelecer acordos com professores, diretores e toda a equipe da escola para definir prazos, espaços e objetivos da pesquisa;
Conversar com professores para reservar horários ou computadores no laboratório de informática para que os estudantes respondam ao questionário;
Propor horários durante o final de semana no laboratório de informática para que os estudantes respondam ao questionário;
Divulgar o questionário nas salas de aula e nas conversas entre amigos;
Divulgar o questionário nas redes sociais (grupos de Facebook e WhatsApp que os alunos utilizem);
Espalhar cartazes pela escola. Baixe os materiais gráficos no Kit de Comunicação abaixo.
Fase 2 - Força-tarefa para responder (Durante)
Divulgar para os estudantes os horários combinados para uso do laboratório de informática;
Incentivar os estudantes a responderem ao questionário em casa ou nos seus smartphones;
Criar intervenções físicas na escola para chamar a atenção para a pesquisa, como instalações artísticas, exposição de cartazes e murais;
Organizar debates sobre os temas da pesquisa que envolvam estudantes, professores e especialistas convidados;
Depois de atingir pelo menos 50 respostas, solicitar o relatório da sua escola na plataforma. O link para o relatório dinâmico será enviado por e-mail;
Acompanhar e divulgar avanços no número de respostas na plataforma para incentivar a participação entre aqueles que ainda não responderam.
Fase 3 - Divulgação dos resultados e implementação de melhorias (Depois)
Acessar os resultados da escola após o encerramento do período de mobilização;
Montar um grupo pequeno de pessoas para leitura, organização e divulgação dos dados. Vale chamar professores, estudantes, gestores, funcionários, familiares, etc.;
Divulgar o relatório completo da escola em formato digital (e-mail, site da escola ou do grêmio, redes sociais) e analógico (mural da escola, publicação na biblioteca);
Promover rodas de conversa, apresentações em auditórios, debates em sala de aula ou intervenções físicas para compartilhar as descobertas da pesquisa com o maior o número possível de pessoas e levantar sugestões de melhoria;
Organizar sugestões levantadas por área de ação (como participação, jeito da sala de aula, recursos educacionais e outras) e identificar os principais desafios e os sonhos que aparecem com mais frequência na pesquisa;
Apresentar as sugestões para professores e a direção da escola e debater como as melhorias podem ser implantadas;
Planejar ações de melhoria na escola junto com toda a comunidade escolar.
Mobilizar outros estudantes da escola para se engajarem nas ações de melhoria e acompanhar se mudanças serão implementadas, por exemplo, criando grupos de monitoramento das ações, aplicando a pesquisa um ano depois, etc.
Caso não haja abertura para implementar melhorias ou o planejamento não seja cumprido, crie formas para reivindicar as mudanças.
Fase 1 - Planejamento e Divulgação Inicial (Antes)
Estabelecer acordos com diretores, estudantes e toda a equipe da escola para definir prazos, espaços e objetivos da pesquisa;
Divulgar o questionário para os estudantes na sala de aula;
Divulgar o questionário nas redes sociais (grupos de Facebook e WhatsApp que os alunos utilizem);
Reservar horários no laboratório de informática para que os estudantes possam responder ao questionário.
Fase 2 - Força-tarefa para responder (Durante)
Divulgar para os estudantes os horários combinados para uso do laboratório de informática;
Incentivar os alunos a responderem ao questionário em casa ou nos seus smartphones;
Estimular e apoiar os estudantes na divulgação da pesquisa;
Ajudar os estudantes a criar intervenções físicas na escola para chamar a atenção para a pesquisa, como instalações artísticas, exposição de cartazes e murais;
Organizar atividades explicativas/inspiradoras para os estudantes sobre os temas tratados pela pesquisa. Confira conteúdos no Porvir:
Depois de atingir pelo menos 50 respostas, solicitar o relatório da sua escola na plataforma. O link para o relatório dinâmico será enviado por e-mail;
Acompanhar e divulgar avanços no número de respostas na plataforma para incentivar a participação entre aqueles que ainda não responderam.
Fase 3 - Divulgação dos resultados e implementação de melhorias (Depois)
Acessar os resultados da escola após o encerramento do período de mobilização;
Montar um grupo pequeno de pessoas para leitura, organização e divulgação dos dados. Vale chamar professores, estudantes, gestores, funcionários, familiares, etc.;
Divulgar o relatório completo da escola em formato digital (e-mail, site da escola ou do grêmio, redes sociais) e analógico (mural da escola, publicação disponível na biblioteca);
Preparar aulas com atividades relacionadas aos resultados da pesquisa;
Promover rodas de conversa, apresentações em auditórios e debates em sala de aula ou intervenções físicas para compartilhar as descobertas da pesquisa com o maior o número possível de pessoas e levantar sugestões de melhoria;
Organizar sugestões levantadas por áreas de ação (como participação, jeito da sala de aula, recursos educacionais e outras), e identificar aquelas que são possíveis de implementar na sala de aula;
Debater os resultados com outros professores e direção para identificar as melhorias que podem ser implementadas em toda a escola;
Planejar ações de melhoria na sala de aula com os estudantes, baseadas nos resultados da pesquisa e sugestões selecionadas, deixando claro quais questões serão encaminhadas. É preciso ser transparente sobre o que é viável ou não e debater os motivos que levam a cada encaminhamento;
Mobilizar outros professores, funcionários, gestores e estudantes para se engajarem nas ações de melhoria e acompanharem se mudanças serão implementadas, por exemplo, criando grupos de monitoramento das ações, aplicando a pesquisa um ano depois, etc.
Fase 1 - Planejamento e Divulgação Inicial (Antes)
Estabelecer acordos com professores, estudantes e toda a equipe da escola para definir prazos, espaços e objetivos da pesquisa;
Organizar atividades de sensibilização dos professores e de toda a equipe para a cultura de participação dos estudantes e pedir que divulguem a iniciativa nas salas de aula;
Disponibilizar o laboratório de informática e outras dependências da escola para atividades da pesquisa;
Propor horários de resposta ao questionário durante o final de semana;
Espalhar cartazes pela escola. Baixe os materiais gráficos no Kit de Comunicação abaixo;
Divulgar o questionário nas redes sociais (grupos de Facebook e WhatsApp que os alunos utilizem).
Fase 2 - Força-tarefa para responder (Durante)
Organizar a divulgação dos horários combinados para uso do laboratório de informática para que os estudantes respondam ao questionário;
Estimular e apoiar estudantes e professores na divulgação da pesquisa;
Incentivar os alunos a responderem ao questionário em casa ou nos seus smartphones;
Ajudar os estudantes a criar intervenções físicas na escola para chamar a atenção para a pesquisa, como instalações artísticas, exposição de cartazes e murais;
Organizar atividades explicativas/inspiradoras para os estudantes sobre os temas da pesquisa. Confira conteúdos do Porvir:
Depois de atingir pelo menos 50 respostas, solicitar o relatório da sua escola na plataforma. O link para o relatório dinâmico será enviado por e-mail;
Acompanhar e divulgar avanços no número de respostas na plataforma para incentivar a participação entre aqueles que ainda não responderam.
Fase 3 - Divulgação dos resultados e implementação de melhorias (Depois)
Acessar os resultados da escola depois que acabar o período de mobilização;
Incentivar a criação de grupo de professores, estudantes, outros gestores, funcionários, familiares, etc. para leitura, organização e divulgação dos dados;
Promover rodas de conversa, apresentações em auditórios e debates em sala de aula ou intervenções físicas para compartilhar as descobertas da pesquisa com o maior o número possível de pessoas e levantar sugestões de melhoria;
Divulgar o relatório completo da escola em formato digital (e-mail, site da escola ou do grêmio, redes sociais) e analógico (mural da escola, publicação na biblioteca);
Organizar sugestões levantadas por área de ação (como participação, jeito da sala de aula, recursos educacionais e outras) e identificar aquelas que são possíveis de implementar;
Planejar ações de melhoria na escola, baseadas nos resultados da pesquisa e nas sugestões selecionadas, deixando claro quais questões serão encaminhadas. É preciso ser transparente com os estudantes sobre o que é viável ou não e debater os motivos que levam a cada encaminhamento. A plataforma Faz Sentido oferece trilhas para o Ensino Fundamental 2, que podem apoiar redes, escolas e professores na construção de uma educação mais conectada com os desejos dos estudantes;
Mobilizar professores, funcionários, outros gestores e estudantes para se engajarem nas ações de melhoria e acompanharem se mudanças serão implementadas, por exemplo, criando grupos de monitoramento das ações, aplicando a pesquisa um ano depois, etc.;
Apresentar à secretaria de educação o plano de ação para buscar apoio a sua implementação.
Fase 1 - Planejamento e Divulgação Inicial (Antes)
Entrar em contato (e-mail, telefone, reuniões) com as escolas da sua rede para apresentar a pesquisa e seus objetivos, além de estimular os estudantes a responderem ao questionário;
Estabelecer acordos com os diretores das escolas sobre alinhamentos, estratégias de aplicação da pesquisa, prazos, liberação de espaços e objetivos;
Divulgar o questionário nos canais de comunicação da rede (sites, boletins, redes sociais, etc.);
Fornecer material de divulgação (cartazes, apresentação em PPT, peças para redes sociais) para as escolas mobilizarem seus alunos.
Fase 2 - Força-tarefa para responder (Durante)
Manter a comunicação contínua sobre o projeto com os diretores para tirar dúvidas, amenizar resistências e estimular a mobilização nas escolas;
Apoiar iniciativas das escolas para promover a pesquisa com recursos (humanos e materiais) ou ações de sensibilização;
Organizar atividades explicativas/inspiradoras para os estudantes sobre os temas da pesquisa. Confira conteúdos do Porvir:
Depois de atingir pelo menos 50 respostas, solicitar o relatório da sua escola na plataforma. O link para o relatório dinâmico será enviado por e-mail;
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Acompanhar e divulgar avanços no número de respostas na plataforma e incentivar a participação das escolas que ainda não responderam ou precisam de reforço na mobilização.
Fase 3 - Divulgação dos resultados e implementação de melhorias (Depois)
Acessar os resultados da rede e suas escolas depois que acabar o período de mobilização;
Estimular que os diretores acessem os resultados de suas escolas;
Divulgar os resultados da rede aos diretores para que identifiquem como a sua escola está em relação à média da rede;
Divulgar o relatório completo da escola em formato digital (e-mail, site da escola ou do grêmio, redes sociais) e analógico (mural da escola, publicação na biblioteca);
Criar um grupo de técnicos da secretaria, diretores, professores, estudantes, funcionários de escolas, familiares, etc. para leitura, organização e divulgação dos dados para toda a comunidade escolar. Esse grupo pode formular um relatório em formato digital, para ser enviado por e-mail, publicado no site da secretaria ou em redes sociais, e analógico, para ser fixado nos murais das escolas, bibliotecas e salas de professores;
Apoiar a organização nas escolas de rodas de conversa, apresentações em auditórios e debates em sala de aula ou intervenções físicas para compartilhar as descobertas da pesquisa com o maior o número possível de pessoas e levantar sugestões de melhoria;
Organizar as sugestões de melhoria e priorizá-las para formular um plano de ação na rede. O ideal é que esse trabalho seja feito por um grupo de técnicos da secretaria, diretores, professores, estudantes, funcionários de escolas e familiares. Também é importante deixar claro quais questões serão encaminhadas e ser transparente com os estudantes sobre o que é viável ou não e debater os motivos que levam a cada encaminhamento. A plataforma Faz Sentido oferece trilhas para o Ensino Fundamental 2, que podem apoiar redes na construção de uma escola mais conectada com os desejos dos estudantes;
Estimular que as escolas também compartilhem internamente seus resultados e promovam planejamento e acompanhamento de ações de melhoria específicas para seus contextos;
Mobilizar diretores, professores, funcionários, outros gestores, estudantes e familiares para se engajarem nas ações de melhoria e acompanharem se mudanças serão implementadas, por exemplo, criando grupos de monitoramento das ações, aplicando a pesquisa um ano depois, etc.
NÃO EXISTEM DADOS SUFICIENTES PARA OS ITENS SELECIONADOS
A ferramenta não gera relatório para buscas com menos de 50 respostas.
OS RELATÓRIOS DAS REDES ESTADUAIS NÃO ESTÃO DISPONÍVEIS PELA FERRAMENTA E SERÃO ENCAMINHADOS APENAS PARA REPRESENTANTES DAS SECRETARIAS
Para mais informações, entre em contato pelo email nossaescola@porvir.org.
PEDIDO SOLICITADO COM SUCESSO
Você receberá o link de acesso para o relatório que solicitou no seu e-mail. Reconstrua sua escola ou rede a partir dos resultados.
SOLICITAÇÃO DE RELATÓRIO
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