COP30: como a educação ambiental ajuda a enfrentar a crise climática nas escolas

Durante a 30ª Conferência das Nações Unidas sobre Mudança do Clima (COP30), que acontece até 21 de novembro em Belém (PA), a educação também assume papel central no enfrentamento da crise climática.

Em um cenário global de emergências socioambientais cada vez mais frequentes e intensas, as escolas brasileiras também vivenciam os impactos diretos de enchentes, secas prolongadas, ondas de calor, queimadas e deslizamentos de encostas, o que compromete a frequência, a permanência e a segurança de estudantes e educadores.

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Como mostramos na série de reportagens Escolas Resilientes, esses desafios exigem uma preparação urgente das redes de ensino para agir. E diferentes iniciativas têm buscado fortalecer a capacidade de resposta das comunidades escolares.

Uma delas é a parceria entre o Instituto Unibanco, o Consórcio Amazônia Legal, o Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância) e o Vozes da Educação, que resultou na criação de cinco Guias sobre Educação e Emergências Climáticas voltados a apoiar redes e escolas na construção de planos e protocolos de resiliência.

O objetivo do material é oferecer diretrizes que orientem redes e escolas em seus processos de preparação e resposta frente aos impactos das mudanças climáticas Três desses guias foram lançados durante a COP-30, no dia 13 de novembro.

O primeiro volume, Educação e Emergências Climáticas – Fundamentos Conceituais, já está disponível para download (clique aqui para baixar). O e-book apresenta orientações práticas sobre como prevenir e mitigar riscos, preparar e organizar equipes, planejar rotinas e registrar aprendizados anteriores. Os outros dois guias abordam o cuidado emocional e a reorganização física das escolas em situações de calamidade.

O segundo caderno, Logística e Infraestrutura, apoia gestores da Amazônia Legal na criação de diretrizes para fortalecer a infraestrutura escolar e garantir o direito à educação em cenários de eventos climáticos extremos, assegurando ambientes seguros e a continuidade das atividades mesmo em situações de exceção.

O terceiro volume, Acolhimento e Apoio Psicológico, oferece diretrizes contextualizadas que orientam redes e escolas na promoção do cuidado, da convivência e da articulação intersetorial, valorizando saberes e práticas dos territórios.

EduCOP30 reforça protagonismo das escolas

Enquanto as instituições parceiras trabalham na construção de referências, algumas escolas públicas mostram, na prática, como a educação já contribui para ampliar a atuação das escolas resilientes.

O MEC (Ministério da Educação) realizou no começo de novembro a EduCOP30. O evento foi uma das ações preparatórias da pasta para a COP-30.

As escolas convidadas apresentaram práticas pedagógicas que uniram conhecimento científico, cultura local e compromisso com o meio ambiente. A fala de um dos estudantes da Escola Estadual Domingos Briante, de Mato Grosso (MT), resumiu o espírito da ação: “Cuidar do Pantanal é cuidar da nossa própria estrada. E tudo começa com pequenos gestos na escola”.

Confira os projetos:

Amazônia – Ecoarte da Cidadania

Escola Maria Ivone de Menezes, Macapá (AP)
O projeto uniu arte, ciência e educação ambiental ao usar a fotografia como instrumento de sensibilização. Estudantes registraram os problemas ambientais do bairro Cidade Nova, como o descarte de lixo e o esgoto a céu aberto, e imprimiram as imagens em folhas de plantas da região, criando uma exposição que despertou a comunidade para o cuidado com o território.

Cerrado – Nascentes do São Francisco

Escola Municipal Raymundo Gravito, Sete Lagoas (MG)
Com foco na preservação das nascentes e da biodiversidade, os alunos realizaram pesquisas e ações de campo para compreender o papel da vegetação na manutenção dos rios do Cerrado. O trabalho envolveu entrevistas com moradores e campanhas educativas que reforçaram a importância de cuidar das águas e das florestas.

Pantanal – Educação Híbrida e Sustentabilidade

Escola Estadual Domingos Briante, São José do Rio Claro (MT)
A proposta integrou estudantes das zonas urbana e rural por meio de metodologias híbridas. As turmas estudaram a fauna, a flora e os impactos das queimadas, do desmatamento e do garimpo ilegal, desenvolvendo atividades colaborativas que ampliaram o sentimento de pertencimento e consciência ambiental.

Pampa – Árvores de Consciência

Escola Estadual Osvaldo Aranha, Rio Grande do Sul (RS)
Inspirado na trajetória da ativista queniana Wangari Maathai, vencedora do Prêmio Nobel da Paz, o projeto levou os estudantes a refletirem sobre o papel das comunidades na preservação ambiental. Galhos secos e resíduos coletados no ambiente escolar foram transformados em esculturas de árvores, simbolizando o equilíbrio entre natureza e humanidade.

Caatinga – Serra do Lima Sustentável

Escola Estadual Doutor Edino Jales, Patu (RN)
Com foco na vegetação do semiárido, os alunos exploraram as estratégias de sobrevivência das plantas e discutiram as adaptações necessárias para resistir à seca. O projeto reforçou que preservar a Caatinga é cuidar do futuro e da identidade do povo nordestino.

Mata Atlântica – Árvore da Vida

Escola Municipal Dr. Antônio Gomes de Barros, União dos Palmares (AL)
O projeto envolveu a construção de uma árvore simbólica dividida em raízes, tronco e galhos, representando o equilíbrio ambiental, as ações inspiradoras e os compromissos individuais de preservação. A atividade integrou arte, ciência e valores humanos, reafirmando o papel da escola como espaço de aprendizagem e cuidado com o meio ambiente.

*Com informações do MEC

Atualizado em 13/11/2025

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