Pesquisa de alunos sobre desaparecidos na ditadura resulta em documentário

Será que a ditadura realmente terminou? Como é possível que algumas pessoas estejam desaparecidas até hoje? O desconforto e as dúvidas dos alunos do 8º ano da Escola Lumiar Pinheiros, de São Paulo (SP), mostraram que o tema merecia uma abordagem mais profunda. Decidimos, então, mergulhar em uma investigação que revelasse os nomes, os rostos e as histórias dessas pessoas.

“Onde Estão?” é a pergunta que deu nome ao projeto e o norteou ao longo de um trimestre em 2023. Desenhada de maneira transdisciplinar, a proposta contou com objetivos pedagógicos diversos:

• promover a compreensão crítica da história recente do Brasil;
• fortalecer habilidades de pesquisa, produção textual e análise de fontes;
• estimular a empatia e ao entendimento sobre direitos humanos.

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Nosso foco era que os estudantes reconhecessem a importância da memória, da verdade histórica e da justiça, compreendendo como o passado e o presente dialogam para ampliar sua visão de mundo. Para tanto, entender o período da ditadura militar foi fundamental. Entre 1964 e 1984, o país esteve submetido a um regime autoritário que prendeu ao menos 50 mil pessoas, torturando 20 mil delas.

Pesquisa sobre ditadura militar

O projeto teve início com a história de Maria Augusta Thomaz, uma das vítimas de desaparecimento forçado durante o regime militar. Inicialmente, os estudantes não receberam informações sobre seu destino. Em vez disso, foram desafiados a formular hipóteses sobre o que poderia ter ocorrido com ela, estratégia que estimulou a curiosidade e o pensamento crítico. Esse exercício foi fundamental para engajar os alunos ativamente no tema, incentivando a reflexão antes mesmo do contato com os fatos históricos.

Na etapa seguinte, os alunos iniciaram a pesquisa utilizando materiais históricos cuidadosamente selecionados da Comissão da Verdade, adequados à faixa etária e ao nível de compreensão dos estudantes. O objetivo era confrontar suas hipóteses com os relatos documentados, permitindo que ajustassem suas percepções. A metodologia de investigação guiada transformou-os em “detetives históricos”.

➡️ Confira o padlet do projeto, com referências e pesquisas

Para situar a ditadura militar brasileira no cenário geopolítico da época e compreender os fatores internos e externos que levaram ao regime, os alunos participaram de aulas com a professora Malu Vieira, que abordou o contexto político nacional, e de encontros com o historiador Gabriel Soares. Este apresentou documentos da CIA (Central Intelligence Agency), a agência de inteligência dos Estados Unidos responsável por coletar e analisar informações de segurança nacional em escala global.

Gabriel demonstrou, por meio de registros históricos internacionais, como a ingerência norte-americana influenciou os rumos políticos da América Latina durante a Guerra Fria. Essa perspectiva ampla permitiu aos estudantes estabelecer conexões entre a história nacional e o contexto geopolítico mundial, ampliando sua leitura de mundo.

Na sequência, os alunos investigaram materiais audiovisuais sobre a ditadura militar, avaliando sua adequação para diversas faixas etárias. Durante a pesquisa de documentários e vídeos educativos, constataram a escassez de produções apropriadas para seu nível de compreensão. A indignação deles ao constatar essa lacuna gerou uma motivação extra, como a criação de um projeto final, além de suscitar importantes reflexões sobre como a história é representada nos meios de comunicação.

Para reforçar o conteúdo histórico, uma das atividades mais impactantes do projeto foi a visita ao Memorial da Resistência, o maior museu dedicado à memória política das resistências e à luta pela democracia no Brasil. Foi uma experiência concreta e emocional, que proporcionou uma visão mais sensível sobre o tema, sendo uma etapa essencial para que os alunos pudessem “viver” o passado e reforçar a importância da memória e da preservação histórica. A metodologia de educação patrimonial, que conecta o aprendizado histórico ao patrimônio físico e cultural, criou uma experiência significativa de imersão no contexto do regime ditatorial.

O passo seguinte envolveu o desenvolvimento de competências jornalísticas,como entrevista, produção textual e análise crítica. Os alunos foram conversar com figuras importantes na luta pela memória e verdade. Previamente preparados, com perguntas que eles mesmos formularam depois do levantamento investigativo, entrevistaram a ex-presa política Dulce Muniz.

Complementando essa experiência, participaram de uma videoconferência com Gabrielle Oliveira de Abreu, coordenadora do eixo de Memória, Verdade e Justiça do Instituto Vladimir Herzog, que destacou a importância de lembrar para resistir e a continuidade dessa luta na atualidade. Ao trabalhar em equipe para compilar informações e redigir textos, os estudantes aprenderam sobre cooperação e construção coletiva do conhecimento.

Todos esses passos culminaram na produção coletiva de um documentário, utilizando ferramentas de gravação e edição de vídeo. A proposta seguiu a metodologia de aprendizagem baseada em projetos, com o objetivo de criar um filme fiel aos fatos, que pudesse fornecer informações relevantes sobre os desaparecidos políticos a outros jovens. O curta-metragem foi exibido internamente, e agora está disponível para os leitores do Porvir:

O documentário consolidou todas as etapas do projeto em um resultado tangível, proporcionando aos estudantes uma autêntica experiência de autoria e protagonismo que reforçou seu compromisso com a mensagem transmitida. Além disso, permitiu que se aprofundaram em temas históricos e cívicos, compreendendo a importância de registrar a história de forma responsável e acessível para a sua própria geração.

Resultados alcançados

Para os estudantes, o projeto trouxe uma compreensão única da história recente do Brasil e, sobretudo, despertou um senso de empatia, justiça e responsabilidade social. A investigação sobre os desaparecidos da ditadura militar permitiu que fossem além da leitura de fatos e datas, imergindo em um período doloroso e muitas vezes silenciado. 

Ao atribuir nomes e histórias às vítimas da ditadura militar, eles se conectaram com essas pessoas, compreendendo-as não apenas como figuras históricas, mas como indivíduos com sonhos, famílias e contribuições interrompidas.

➡️ Confira o PDF com as evidências do projeto

O trabalho com jornalismo investigativo revelou aos alunos a fundamental importância do pensamento crítico e da checagem de informações. A experiência de pesquisar com rigor, confrontando hipóteses com documentos da Comissão da Verdade e reavaliando constantemente as próprias percepções, trouxe à tona a relevância da verdade e da responsabilidade no relato de fatos.

Essa prática reflexiva gerou um hábito que ultrapassou os limites do projeto: os estudantes desenvolveram uma postura permanentemente questionadora em relação às fontes de informação, contextos e intenções, tanto no ambiente escolar quanto em seu consumo cotidiano de mídia e informação.

Para a escola, o impacto foi igualmente significativo. O projeto criou um espaço no qual os temas sensíveis e difíceis puderam ser tratados com profundidade e respeito, inspirando toda a comunidade a valorizar as memórias históricas. 

A escola consolidou-se como um ambiente que promove o protagonismo juvenil, estimulando debates que respeitam e valorizam o engajamento dos alunos. O projeto demonstrou que, ao acolher as inquietações e questionamentos dos jovens, é possível construir uma educação verdadeiramente significativa, que dialoga com suas necessidades de compreensão e conexão com a realidade social. Esse impacto, enraizado no processo de descoberta e sensibilização, deixou marcas duradouras: os participantes desenvolveram uma visão mais aguçada e reflexiva sobre a sociedade, compreendendo plenamente a importância da preservação da memória e da busca por justiça.

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